О чем речь? Формирование психики человека проходит через несколько этапов: от рождения до зрелости. Каждый период имеет свои особенности и задачи. Так, психика маленького ребенка и взрослого человека будет существенно различаться, как и их деятельность, мышление, социальные роли.
На что обратить внимание? Активнее всего психика развивается в процессе учебной, рабочей, творческой и игровой деятельности. Именно она стимулирует развитие одних психических способностей и тормозит другие.
История зарождения психики человека
Формирование и развитие психики личности связано с ее способностью активно взаимодействовать с окружающим миром, распознавая и выделяя в нем то, что соответствует ее потребностям.
by @pch.vector / freepik.com
Предок человека приобрел необходимые условия для формирования психики, такие как способность к манипуляциям с предметами, стереоскопическое зрение, хорошая координация верхних конечностей и сложные формы социального поведения. Переход к прямохождению предоставил ему значительные возможности для взаимодействия с окружающими объектами при помощи рук.
В этот период происходило интенсивное развитие кистей рук и становление умения создавать орудия труда. Благодаря социальному взаимодействию формировалась общественная связь между людьми — социальная общность как способ выживания.
Человечеству стало под силу преодолевать сильных животных благодаря осознанным физическим действиям. Ученые считают, что именно в этот период началось зарождение психики.
Активная деятельность существенно влияет не только на эволюционное развитие вида, но и на формирование психики человека. Физическая активность способствует развитию внутреннего мира. Все ощущения и эмоции оставляют отпечаток на психологическом состоянии. Общение людей в ходе работы и досуга также способствует развитию душевной организации.
Особенности эволюции человеческой психики
На ранних этапах своего существования психическое развитие индивида значительно уступало возможностям современного человека. Мышление и психика первых людей, вплоть до кроманьонцев, отличались дологическим характером.
by @macrovector / freepik.com
В первобытную эпоху преобладало фантазийное, мифологическое мышление, которое сегодня характерно для детей младшего возраста. Жизнь первобытного человека была ограничена символами, мифами и архетипами. В преданиях люди находили отражение своих переживаний, и их сознание не столько отражало реальность, сколько создавало ее через мифологические образы, наделяя предметы мистическими свойствами.
Историческое развитие человечества сопровождалось непрерывным обогащением содержания жизни. Усовершенствовались механизмы нервной и психической деятельности человека. Постепенно психика начала подавлять узко эгоистические поведенческие механизмы, основанные на инстинктах. Важную роль стали играть социальные факторы формирования.
Характер человеческой трудовой деятельности требовал совершенствования психомоторных и интеллектуальных способностей. Улучшение производственных технологий и внедрение новых инструментов и технических достижений стимулировали дальнейшее развитие психики и формирование личности человека.
Древний человек вынужден был приспосабливаться не только к природной среде, но и к трудовым процессам. Эта адаптация способствовала развитию психики и, соответственно, мозга. Активно развивались моторная и сенсорная его зоны. Высшие интеллектуальные функции способствовали развитию лобных долей. Разнообразие речевых сигналов, возникающих в ходе труда, также содействовало эволюции мозга и совершенствованию психических процессов.
Формирование психики в деятельности
Психика, ее формирование и деятельность — это взаимозависимые феномены. Под первой понимается способность мозга воспринимать информацию о внешнем мире, формировать его образ и на этом основании управлять своим поведением. Следовательно, человеческая деятельность невозможна без участия психических процессов.
Они же (восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь и др.) являются важной составляющей психики, и их развитие и функционирование непосредственно зависят от деятельности. В свою очередь, эти процессы играют ключевую роль в любых человеческих занятиях, обеспечивая удовлетворение потребностей, общение, игру, обучение и труд.
Психические процессы не просто участвуют в деятельности, они также развиваются в ее рамках и сами могут рассматриваться как специфические виды. Например, в процессе жизни формируются различные типы восприятия, такие как глубина, направление и скорость движения, а также ощущение времени и пространства.
Воображение тоже тесно связано с действиями, поскольку невозможно представить то, с чем ранее не сталкивался в реальной активности. Речь также находится в тесной связи и является особым видом действия — «речевой активностью».
В процессе обучения формируется психика и ее составляющие — психические свойства, включая основные характеристики личности, такие как темперамент, характер и способности.
Темперамент может влиять на динамику действий, меняя их эффективность. Характер формируется в зависимости от различных видов поведения человека. В дошкольном возрасте ведущую роль играет игра, в школьный период — учеба, а у взрослых — труд.
Этапы формирования психики
В психологии существует разделение процесса развития детской психики на несколько этапов. Рассмотрим их более подробно.
-
Этап двигательного развития. Отличается освоением новых моторных навыков и актуален для первых двенадцати месяцев жизни ребенка.
-
Сенсорный этап. Продолжает предыдущий и охватывает возраст до трех лет. В этот период движения ребенка становятся более осмысленными, уверенными и целенаправленными. Сенсомоторика служит основой для дальнейшего формирования других, более сложных функций психики.
-
Аффективный этап. Продолжается до подросткового возраста, примерно до 12 лет. В этот период деятельность приобретает все более индивидуальный характер и стремится к сохранению стабильности личности.
-
Идеаторный этап. Характерен для подростков в возрасте 12–15 лет. В это время развивается абстрактное мышление, усложняются понятия, умозаключения и суждения. Дети начинают мысленно планировать свои поступки.
Периоды развития психики
Описанные этапы формирования структуры психики делятся на периоды, соответствующие определенному возрасту. Родителям важно учитывать это в процессе воспитания детей. Избегая травмирования и препятствий в развитии ребенка, вы сможете способствовать его росту как уверенной и гармоничной личности.
Итак, этапы формирования сознания и психики:
Младенческий период
Первые недели и месяцы жизни характеризуются полной зависимостью младенца от взрослых, так как все его потребности могут быть удовлетворены только с их помощью. Новорожденный практически не взаимодействует с внешним миром, поскольку его зрение и слух еще недостаточно развиты.
Задача родителей в этот период — помочь ребенку как можно скорее освоить навыки взаимодействия с окружающей средой. Важно в первый год жизни уделять внимание развитию мелкой и крупной моторики, восприятию цветов, изучению форм, текстур и объемов предметов через тактильные ощущения.
Читайте также!
«Зачем работать со своими эмоциями»Раннее детство
Этот период, охватывающий возраст от 1 до 3 лет, знаменуется активным формированием психики ребенка. Он активно учится ходить, затем бегать и прыгать, исследовать окружающий мир и осваивать речь. Однако его возможности пока еще ограничены, а примером для подражания служат ближайшие родственники. Прежде чем начать что-то делать самостоятельно, малыш обычно наблюдает за действиями других.
В раннем детстве маленький человек делает важные психические открытия. Он начинает осознавать предназначение предметов, понимая, что вещи и действия имеют определенный смысл. Однако наиболее значимым аспектом развития психики в этот период является осознание собственного «я».
Постепенно он начинает отличать свои действия от действий взрослых, обретая способность «видеть» самого себя. Формируется самооценка и самосознание, что порождает стремление к независимости.
by @pikisuperstar / freepik.com
Период младшего дошкольного возраста
Ребенок в младшем дошкольном возрасте уже способен действовать независимо, обладает определенной самооценкой. Он уверенно передвигается и владеет речью, что порой создает ощущение равенства со взрослыми.
Однако малыш интуитивно понимает, что многие действия взрослых основываются не только на навыках, но и на смыслах. Взрослый совершает те или иные действия не просто потому, что умеет, а потому, что у него есть на это причины. Поэтому главной задачей этого этапа становится формирование психики, поведения, мотивационной сферы и понимания потребностей.
В младшем дошкольном возрасте наилучшим способом усвоения информации для ребенка является игра. Через нее можно моделировать «взрослый мир» и воспроизводить различные жизненные ситуации, а затем переносить их обратно в реальную жизнь. Использование в игре заменителей настоящих предметов активно стимулирует развитие абстрактного мышления и воображения.
Старший дошкольный возраст
В подготовительный к школе период у ребенка появляются новые черты психики. Он становится более независимым, самостоятельным, учится нести ответственность за свои действия. В это время возрастает потребность в общении с ровесниками. Дети начинают понимать научные принципы и закономерности, способны проводить простые эксперименты и делать логические выводы.
by @vectorjuice / freepik.com
Начальная школа
Возраст от 7 до 11 лет сопровождается существенными изменениями в жизни каждого маленького человека. Школьная дисциплина, необходимость адаптации в новом коллективе и меньшее количество индивидуального внимания со стороны учителей оказывают значительное психическое воздействие.
В этот период ребенок иначе воспринимает свою деятельность. Он начинает оценивать свои изменения, размышляя о том, кем он был и кем стал. Происходит активное формирование внутренних структур человеческой психики, появляется способность к планированию.
Подростковый период
Согласно мнению большинства детских психологов возраст от 11 до 18 лет является критическим периодом. Ребенку хочется расстаться с детством, ощутить себя более взрослым, однако он не готов принять дополнительную ответственность. Он стремится совершать взрослые поступки, но одновременно продолжает тянуться к беззаботности детства.
Подростки часто совершают импульсивные, необдуманные действия, бросая вызов родителям и нарушая установленные границы. Именно семья может помочь ребенку выстроить адекватную систему мотивации.
Читайте также!
«Для чего нужно понимание эмоций»Зрелый возраст и старость (с 18 лет и старше)
В зрелом возрасте и старости психика человека достигает своего максимума, после чего начинается постепенное ухудшение. Человек накапливает обширный жизненный опыт и становится более мудрым и знающим. Однако на этом этапе могут возникнуть разнообразные психические проблемы и болезни, такие как депрессия, алкоголизм, деменция и прочие.
Важно следить за своим психическим здоровьем и продолжать развивать свои умственные способности и навыки, чтобы поддерживать ясность ума и внутреннее спокойствие.
Что влияет на формирование психики
Существуют специфические аспекты развития психики человека, на которые воздействует множество факторов.
Семья играет ключевую роль в формировании здоровой психики человека. В атмосфере взаимопонимания и любви человек растет уравновешенным и спокойным, гармоничным в своем развитии. Конфликты и скандалы, напротив, негативно влияют на психическое состояние.
Помимо этого, формирование психики происходит под влиянием окружения — друзей, знакомых, коллег, одноклассников. Полноценное развитие невозможно, если человек постоянно изолирован и не общается с окружающими. Это может привести к замкнутости и развитию чувства отверженности, поскольку его будут воспринимать как чужого.
Развитие психики и формирование личности человека включает несколько этапов. Каждый из них имеет свои уникальные черты и цели. Необходимо осознать, что психическое здоровье играет важную роль в достижении счастья и успеха в жизни. Забота о собственной психике важна не только для благополучия, но и для нашей способности поддерживать окружающих.
Материал основан на исследованиях:
- Леонтьев А. Н. Биологическое и социальное в психике человека //Вопросы психологии. – 1960. – Т. 6. – С. 23-38.
- Кураев Г. А., Пожарская Е. Н. Психология человека //Ростов н/Д. – 2002.
- Бражников П. П. Взаимодействие системы со средой на примере формирования психики человека //Психология и психотехника. – 2016. – №. 8. – С. 710-722.
