О чем речь? Бихевиоризм в психологии — направление, которое фокусируется на изучении поведения человека и животных. Основоположник Джон Б. Уотсон предложил рассматривать его как результат взаимодействия между стимулом и реакцией. В рамках этого подхода психология сводится к анализу внешних проявлений и реакций на внешние стимулы, а не к изучению внутренних психических процессов.
На что обратить внимание? Бихевиористы считают, что поведение формируется и изменяется под воздействием окружающей среды. Они используют методы наблюдения и эксперимента для изучения закономерностей поведения, что позволяет разрабатывать теории обучения и методы коррекции поведения. Бихевиоризм оказал значительное влияние на развитие психологии и педагогики, предложив новые подходы к обучению и изменению поведения.
Суть бихевиоризма в психологии
Бихевиоризм в психологии представляет собой систематический метод изучения поведения людей и животных. Термин происходит от английского слова behavior, что в переводе означает «поведение». В основе лежит идея о том, что поведение формируется как совокупность рефлексов и реакций на внешние стимулы, а также зависит от индивидуального жизненного опыта.
Последствиями такого опыта являются подкрепление и наказание, которые влияют на поведение наряду с текущим мотивационным состоянием человека и внешними стимулами, воздействующими на него. Хотя бихевиористы признавали значимость наследственности в формировании поведения, в первую очередь их внимание было сосредоточено на влиянии окружающей среды на человека.
При этом существование сознания представители бихевиоризма отвергали. С их точки зрения оно представляет собой лишь совокупность поведенческих реакций на внешние раздражители. Мысли и чувства, по их мнению, являются не чем иным, как двигательными рефлексами, формирующимися в процессе жизненного опыта.
Скептическое отношение к интроспекции, на фоне которого и возникли идеи бихевиоризма, объяснялось отсутствием объективности и неоднородностью получаемых данных. С появлением нового метода поведение стало рассматриваться как наиболее объективное проявление психики, доступное для научного анализа.
Кто придумал теорию бихевиоризма в психологии
Джон Локк, английский педагог и философ, идеи которого стали философской базой бихевиоризма, утверждал, что при рождении человек является «чистым листом». Идеи Томаса Гоббса тоже повлияли на развитие нового направления, так как он отвергал существование в человеке особой мыслящей субстанции.
Несмотря на это, считается, что Джон Уотсон — это основоположник бихевиоризма в психологии. Американский психолог разработал модель, объясняющую поведение всех живых существ, включая человека. Она была достаточно проста: на стимул следует определенная реакция.
Поскольку и стимулы, и реакции можно объективно зафиксировать и измерить, взгляды Уотсона быстро обрели популярность.
Согласно его убеждению при использовании научного подхода к исследованию поведения можно не только предсказать его, но и целенаправленно сформировать и управлять им путем изменения условий окружающей среды.
Преимущества и недостатки бихевиоризма
Предмет бихевиоризма в психологии — это поведение человека. Несмотря на то что направление хорошо изучено, у него есть ограничения в использовании.
К числу достоинств бихевиоризма можно отнести следующее.
- Этот подход стал основой для появления множества новых направлений и способствовал расширению психологии.
- Получил распространение в изучении человеческого поведения и влияния окружающей среды на действия индивида.
- Благодаря бихевиоризму была выявлена и описана целая система поведенческих закономерностей.
Рассмотрим недостатки теории бихевиоризма.
- Практически полное исключение мыслительных процессов и эмоциональной сферы человека.
- Личность в психологии бихевиоризма приравнивается к животным, а поведение считается совокупностью рефлексов.
- Все поведение сводится к простым навыкам, формирующимся в ответ на внешние раздражители.
- Данный метод не объясняет стремление человека к самореализации и удовлетворению высших потребностей, описанных в верхней части известной пирамиды Маслоу.
В чем различие между подкреплением и наградой в бихевиоризме
Побуждением называется предложение выполнить действие за определенное вознаграждение. Согласно бихевиоризму поощрение и побуждение представляют собой социальные формы реакции на поведение. Последствия человеческого поведения нередко формируются при участии других людей и зачастую проявляются в виде награды.
Например, если студент добросовестно учится на протяжении всего года, то в конце в качестве награды может получить хорошую оценку. Другому студенту могут заранее пообещать ту же высокую оценку при условии усердного обучения. В обоих случаях награда или побуждение могут либо оказывать подкрепляющее воздействие, либо не иметь такого эффекта.
Изображение: Giorgio Trovato / unsplash.com
В том случае, если высокая оценка способствует повторному проявлению учебного поведения в будущем, она становится подкреплением. Получается, что один студент может стремиться к оценке и усиливать качество своего обучения, а другой не будет прилагать никаких усилий, несмотря на одинаковое поощрение. Таким образом, награда и побуждение — это не синонимы подкрепления.
Аналогичный пример: если одна крыса ранее научилась, что включенный свет означает приближение еды, она будет стремиться включить его. Другая крыса, не имевшая такого опыта, не станет проявлять подобное поведение. Таким образом, эффективность подкрепления, будь то свет для животного или оценка для студента, зависит от предшествующего опыта.
Бихевиоризм в отечественной психологии
Официально понятие бихевиоризма в психологии зародилось в США, но многие исследователи признают, что его истоки берут начало в трудах русских ученых-физиологов. Одним из первых, кого принято упоминать в этом контексте, является Иван Михайлович Сеченов. Он утверждал, что в основе всех психических процессов, включая мышление, лежат физиологические механизмы — рефлексы.
Специалист впервые высказался о существовании рефлексов головного мозга, которые формируются в процессе индивидуального развития и зависят от внешней среды. Кроме того, он обнаружил наличие механизмов центрального торможения — особых процессов в мозге, способных подавлять ответные реакции организма на стимулы.
Читайте также!
«Как сохранить ресурсное состояние»Владимир Михайлович Бехтерев продолжил работу в этом направлении. Он настаивал на объективности психологии как науки и изучал взаимосвязи между внешними условиями и наблюдаемым поведением индивида.
Значительный вклад в развитие направления внес Иван Петрович Павлов, первый российский лауреат Нобелевской премии. Он сформулировал принцип классического, или респондентного, обусловливания — одного из ключевых понятий бихевиоризма. Речь идет о бессознательном обучении, при котором регулярное сочетание условного и безусловного стимулов вызывает у организма реакцию на условный стимул, аналогичную реакции на безусловный.
Данный механизм был выявлен в ходе экспериментов с собаками при изучении их пищеварительной системы. Ученый заметил, что слюноотделение начиналось еще до получения пищи, например при виде специалиста, обычно приносящего еду.
Позже он подтвердил свою гипотезу с помощью экспериментов: звонил в колокольчик перед кормлением. Сначала звук не вызывал реакции, но постепенно собаки начали ассоциировать его с едой. В терминах бихевиоризма это означает, что на нейтральный стимул начала формироваться обусловленная, то есть приобретенная реакция.
Три ключевых эксперимента в истории бихевиоризма
Принципы бихевиоризма в психологии сформировались на основе проведенных экспериментов. Рассмотрим основные из них.
Эксперимент «Маленький Альберт»
В то время как Иван Павлов ограничивался изучением поведения животных, американский психолог Джон Уотсон решил продемонстрировать возможность классического обусловливания у человека. В 1920 году совместно с ассистенткой (а позже и супругой) Розали Рейнер он провел знаменитый, ныне признанный крайне неэтичным эксперимент, получивший название «Маленький Альберт».
Девятимесячному мальчику (в записях он был записан как Альберт Б.) показали различных животных — белую крысу, кролика, собаку, обезьяну, а также нейтральные предметы: маски, вату, горящую газету. Ни один из стимулов не вызвал у ребенка страха.
Однако при повторной демонстрации крысы Уотсон бил молотком по металлической трубе, вызывая у ребенка испуг из-за громкого звука. Он несколько раз повторил эти действия, тем самым прививая Альберту страх и слезы уже при виде одного только животного. Позже реакция боязни распространилась и на другие белые пушистые объекты. Например, когда Уотсон надел маску Санта-Клауса с белой бородой — Альберт испугался. Это явление известно как генерализация стимула.
Кошки в коробках Эдварда Ли Торндайка
Предмет бихевиоризма в психологии активно развивал еще один ученый — Эдвард Ли Торндайк, профессор педагогической психологии из Колумбийского университета. Он изучал поведение животных, в частности обучал кошек выходу из специально сконструированных коробок-головоломок.
Изображение: Jiawei Zhao / unsplash.com
Каждая такая коробка имела дверцу, которую можно было открыть, только потянув за веревку или нажав на рычаг. За успешное действие кошке полагалась награда — пища. Этот метод поощрения за успешно выполненное действие впоследствии стал называться положительным подкреплением.
Торндайк установил, что с каждым новым испытанием кошки действовали все быстрее: если сначала их успехи были случайными, то позже они осваивали нужное действие и целенаправленно освобождали себя. Ученый пришел к выводу, что обучение происходит методом проб и ошибок, при этом животные запоминают действия, приводящие к положительному результату.
Торндайк также сформулировал два ключевых закона бихевиористики, а именно:
- Закон физических упражнений, который гласит, что регулярно повторяющееся поведение закрепляется, а без практики постепенно исчезает. Следовательно, для сохранения наработанного навыка его нужно тренировать.
- Закон эффекта. Состоит в том, что последствия в виде поощрения или наказания являются основой любого обучения. Поведение, за которым следуют положительные последствия, повторяется чаще, чем то, которое приводит к негативным эффектам.
Радикальный бихевиоризм Б. Ф. Скиннера
Примерно к 1930-м годам многие ученые столкнулись с проблемами модификации методологического бихевиоризма Уотсона и начали критиковать его. Это произошло из-за того, что принципы бихевиоризма в психологии не объясняли такие явления, как:
- спонтанность поведения — проявление и развитие некоторых реакций, без должного характерного стимула извне;
- изменчивость поведения — несмотря на одинаковый стимул, реакция могла отличаться и по внешнему выражению, и по частоте самих реакций.
Таким образом, свое развитие получили понятия бихевиоризм и необихевиоризм в психологии. Одним из необихевиористов был американский психолог Беррес Фредерик Скиннер, который предложил более гибкий подход под названием «радикальный бихевиоризм».
Он утверждал, что поведение определяется не только внешними раздражителями, но и внутренними факторами: ожиданиями, представлениями, установками, сформированными на основе предыдущего опыта. Например, личные ожидания и оценки последствий своих поступков в определенных ситуациях, основанные на прошлом опыте и сложившихся убеждениях.
На базе «закона эффекта» Торндайка он разработал концепцию оперантного обусловливания, суть которой заключается в том, что поведение управляется собственными последствиями. Для каждого поведенческого акта организм должен получать определенную обратную связь, которую бихевиористы назвали подкреплением. Оно бывает двух видов:
- Положительное подкрепление — событие, увеличивающее вероятность повторения поведения в будущем. Например, если ребенок после игры убирает игрушки и получает за это похвалу от родителя, то вероятность повторения такого поведения возрастает.
- Отрицательное подкрепление — это устранение или прекращение неприятного воздействия в ответ на изменение поведения. К примеру, если взрослый выражает недовольство, когда ребенок ведет себя плохо, но возвращается к доброжелательному тону, как только поведение улучшается, это формирует связь между корректным поведением и снятием негативной реакции.
Ученый считал, что положительное подкрепление в обучении работает эффективнее наказания и отрицательного подкрепления. Он старался подтверждать свои теории через эксперименты и наблюдения за поведением животных.
В одном из вариантов специалист, будучи вдохновленным примером Торндайка, использовал специально сконструированное устройство — ящик Скиннера. Он был закрытым, внутри находились кнопки и рычаги, а нажатие на них приводило к выдаче корма.
В эксперименте животное, например крысу, помещали в ящик. При случайном нажатии на рычаг загоралась лампочка и подавалась пища, что служило положительным подкреплением. Первоначально такие действия были случайными, однако со временем животное устанавливало причинно-следственную связь между нажатием на рычаг и получением еды, после чего целенаправленно повторяло поведение для получения подкрепления.
В альтернативном варианте эксперимента Скиннер исследовал отрицательное подкрепление. Пол экспериментального ящика подвергался слабому электрическому току, а рычаг был настроен таким образом, что его нажатие временно (на 30 секунд) прекращало воздействие раздражителя. В ходе серии попыток животные усваивали, что определенное поведение (нажатие на рычаг) позволяло устранить дискомфорт.
При этом было установлено, что процесс обучения в условиях отрицательного подкрепления протекает медленнее, чем при использовании положительного.
Особую известность получили эксперименты Скиннера с голубями, в рамках которых он исследовал формирование суеверного поведения. Птиц предварительно подвергали кратковременному голоданию, а затем помещали в экспериментальную клетку. Дозатор корма автоматически срабатывал через равные промежутки времени независимо от поведения голубей, подавая пищу на короткий период.
Изображение: Nathan Dumlao / unsplash.com
Со временем у животных стали наблюдаться повторяющиеся поведенческие акты, не связанные с получением подкрепления, например вращение вокруг своей оси или покачивания из стороны в сторону. Скиннер интерпретировал эти действия как результат случайного совпадения между определенным поведением и поступлением корма: голуби начинали воспроизводить то, что делали в момент первого подкрепления, ошибочно связывая поведение с его наступлением.
На основе этих наблюдений он выдвинул гипотезу, в которой утверждал, что аналогичный механизм может лежать в основе человеческой суеверности, когда человек повторяет поведение, которое, как он предполагает, привело к благоприятному результату, даже если причинно-следственной связи объективно не существует (скрещивание пальцев, стук по дереву).
Представители бихевиоризма в психологии и его направления
Бихевиоризм — это подход в психологии, лидером которого считается Джон Уотсон. Однако идеи бихевиоризма находили широкую поддержку среди других исследователей. Одним из таких ученых был Уильям Хантер, который в 1914 году предложил так называемую отсроченную схему реагирования в поведении. Эта методика позволяла изучать не только непосредственные реакции, но и элементы кратковременной памяти и ожидания в поведении животных.
Наиболее известными стали его эксперименты с обезьянами. Исследователь помещал перед животным два ящика, в одном из которых находился банан. Затем оба ящика закрывались ширмой, и только спустя несколько секунд она убиралась. Несмотря на задержку, обезьяна уверенно выбирала правильный ящик. Это свидетельствовало о наличии у животных отсроченной реакции, что выходило за рамки элементарных моделей «стимул — реакция».
Еще одним представителем бихевиоризма считается Карл Лешли, который стремился выяснить, какие участки мозга отвечают за выработанные поведенческие навыки. В серии экспериментов он сначала обучал животных определенным действиям, а затем хирургическим путем удалял различные участки мозга.
Его наблюдения показали, что после удаления определенной области мозга другие участки могли частично компенсировать утраченные функции. Это дало основание предположить существование функциональной пластичности мозга, что несколько сместило акценты в рамках бихевиористского направления.
Особого внимания заслуживают научные идеи Б. Ф. Скиннера — одного из наиболее влиятельных представителей радикального бихевиоризма. Его теоретические положения, как и взгляды других бихевиористов, получили убедительное экспериментальное подтверждение.
В качестве основного метода Скиннер использовал функциональный анализ поведения, позволяющий выявить взаимосвязь между стимулом, реакцией и последствиями. Ученый глубоко верил в возможность изучения, прогнозирования и контроля поведения путем систематического управления окружающей средой, что легло в основу его концепции оперантного научения.
Читайте также!
«Краткосрочная терапия: понятие и задачи»Список ключевых фигур в рамках бихевиоризма не ограничивается Уотсоном, Хантером, Лешли и Скиннером. Среди других выдающихся представителей этого направления можно отметить следующих ученых: Д. М. Байер, А. Бандура, С. Хайес, С. Бижу, В. М. Бехтерев, Р. Эпштейн, К. Халл, Д. Леви, Ф. Келлер, Н. Миллер, У. Баум, Ч. Осгуд, К. Спенс, Ж. Фреско, М. Вулф и других исследователей, внесших значительный вклад в развитие бихевиористского направления.
Несмотря на активную популяризацию идей Джона Уотсона, усилия его последователей свести человеческое сознание к совокупности стандартных поведенческих реакций не увенчались полным успехом. Стало очевидно, что классический бихевиоризм в психологии развития требует расширения рамок и включения в психологическое исследование внутренних факторов, например мотивации.
Это стало основой для формирования новых направлений бихевиористской мысли во второй половине XX века. Одним из них стал когнитивный бихевиоризм, основанный Эдвардом Чейзом Толменом. Он предложил дополнить классическую схему «стимул — реакция» новой промежуточной фазой, а именно когнитивным представлением. Другими словами, ментальной картой или моделью, которую организм формирует на основе опыта.
По мнению Толмена, поведение определяется не только внешними стимулами, но и внутренними когнитивными структурами, определяющими реакцию.
Так сформировалась новая модель, которая расширила принципы бихевиоризма в психологии. Она объясняла человеческое поведение как «стимул — когнитивная деятельность — реакция». Средний элемент этой схемы включает в себя знаки-гештальты, состоящие из когнитивных карт — образов окружающего пространства, накопленных знаний, ожиданий и других ментальных конструкций.
Изображение: Juliana Malta / unsplash.com
Свою теорию Толмен смог подтвердить через проведение экспериментов. Например, в одном из них животные должны были найти пищу в лабиринте. Независимо от того, какой маршрут им демонстрировали изначально, они находили еду, выбирая альтернативные пути, если первоначальный оказывался недоступным.
Это доказывало тот факт, что в поведении животного цель (достижение корма) играла более значимую роль, чем строго заученные поведенческие паттерны. Именно поэтому свое направление Толмен назвал «целевой бихевиоризм».
В дальнейшем на его основе стал развиваться бихевиоризм в социальной психологии, который получил название «социальный бихевиоризм». Его представители утверждали, что при анализе поведения важно учитывать не только стимулы, но и социальный контекст, а также индивидуальные особенности личности.
Особое влияние в этом направлении оказал Альберт Бандура — канадский психолог, ставший известным благодаря своим экспериментам с детьми. В одном из них детей поделили на три группы и стали показывать видеоролик, в котором мальчик агрессивно нападал на тряпичную куклу.
Для каждой группы детей была предусмотрена своя концовка фильма: в одном случае агрессия поощрялась, во втором — наказывалась, в третьем — оставалась без внимания. После просмотра детей приводили в комнату, где находилась точно такая же кукла. Исследователи наблюдали за их поведением.
Результаты показали: дети, видевшие наказание за агрессивные действия, не трогали куклу, в то время как ребята из других двух групп проявляли агрессию по отношению к игрушке. Это стало убедительным доказательством того, что социальное окружение оказывает значительное влияние на поведение человека. Таким образом, Альберт Бандура продемонстрировал важность социального научения, а социальный бихевиоризм получил научную основу.
Наконец, важным направлением бихевиоризма стал необихевиоризм, возникший как альтернатива классическому подходу, который не мог объяснить все разнообразие поведения людей и животных. Ключевыми представителями стали Беррес Фредерик Скиннер и Кларк Леонард Халл.
Необихевиористы пытались модернизировать классическую модель «стимул — реакция», включив в нее так называемые промежуточные переменные, которые яснее объясняли личность в психологии бихевиоризма. Эти переменные — мотивация, внутренняя готовность, ожидания — влияют на процесс формирования навыков и привычек, ускоряя, замедляя или вовсе блокируя подкрепление.
Со временем необихевиоризм начал терять свои позиции, уступая место когнитивной психологии, которая предлагала более глубокое понимание психических процессов. На смену пришли новые направления, концепции и теории, которые лучше соответствуют реалиям современного мира и позволяют более полно и объективно трактовать поведение, мотивы и действия человека.
Тем не менее отдельные идеи и принципы бихевиоризма продолжают активно использоваться в современной практической психологии и психотерапии, особенно в области поведенческой терапии, коррекции нарушений поведения и формирования полезных привычек.
Бихевиоризм в обучении
Рассмотрим основные принципы бихевиоризма в психологии, которые формируют методическую основу данного подхода.
- Обучение в бихевиоризме рассматривается не как усвоение знаний, а как формирование нового поведения.
- Поведение учащихся формируется под воздействием окружающей среды — как в классе, так и за его пределами. Знание особенностей семейной и социальной обстановки ученика позволяет педагогу лучше понять его действия и реакции.
- Положительное подкрепление повышает мотивацию и эффективность обучения, а вот к отрицательному подкреплению лучше обращаться как можно реже. При этом важно учитывать индивидуальные предпочтения: один ребенок может обрадоваться конфете, а для другого это не станет позитивным подкреплением.
- Без практики усвоенное поведение со временем угасает, поэтому необходимо регулярно повторять и тренировать ранее изученный материал.
- Поведение усваивается через наблюдение. В этом смысле учитель выступает как модель: он не только направляет ученика, но и демонстрирует образцы поведения, которым следует подражать. Это особенно важно при преодолении учебных трудностей.
Вместе с тем нередко используется и наказание за нежелательное поведение, например в виде низкой оценки, замечания в дневнике или устного выговора. Эти приемы направлены на формирование устойчивых поведенческих реакций и поддержание дисциплины в учебной среде.
Критика идей бихевиоризма в психологии
В 1950–1960-е годы бихевиоризм начал подвергаться критике из-за появления и активного развития другого педагогического и психологического направления — когнитивизма. Многие специалисты считают, что он возник как реакция на ограничения бихевиористского подхода.
Критика бихевиоризма в психологии и педагогике продолжается до сих пор и включает в себя следующие положения:
Игнорирование внутренних психических процессов
Бихевиоризм сосредоточен исключительно на внешнем наблюдаемом поведении, оставляя без внимания процессы мышления, восприятия, памяти и других когнитивных функций, которые играют важную роль в обучении.
Чрезмерное упрощение поведения
Сведение сложного человеческого поведения к схеме «стимул — реакция — подкрепление» рассматривается учеными как слишком упрощенный взгляд, не отражающий всей глубины психологических механизмов.
Читайте также!
«Эндогенная депрессия: причины и лечение»Недостаточная объяснительная сила
Бихевиоризм неспособен в полной мере объяснить те случаи обучения или изменения поведения, которые происходят без непосредственного воздействия внешней среды на человека. Это указывает на существование самостоятельных внутренних когнитивных процессов.
Книги о бихевиоризме в психологии
Чтобы более полно изучить направление бихевиоризма, советуем обратиться к специализированной литературе. Помимо работ таких выдающихся ученых, как Джон Уотсон, Эдвард Торндайк, Иван Павлов, Беррес Скиннер и т. д., предлагаем почитать следующие книги:
- «Не рычите на собаку! Книга о дрессировке людей, животных и самого себя», Карен Прайор.
- «Понятие сознания», Гилберт Райл.
- «Обезьяны, человек и язык», Юджин Линден.
- «Власть привычки. Почему мы живем и работаем именно так, а не иначе», Чарлз Дахигг.
- «Анатомия человеческой деструктивности», Эрих Фромм.
- «Павлов и Фрейд», Гарри К. Уэллс.
- «Основа бихевиоральной психотерапии», В. А. Руженков.
- «Поведенческая психотерапия», В. Г. Ромек.
Материал основан на исследованиях:
- Уотсон Д. Б. Психология с точки зрения бихевиориста //Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Психология. – 2013. – Т. 7. – №. 2. – С. 15-26.
- Лихи Т. История современной психологии //СПб.: Питер. – 2003. – Т. 448. – С. 2.
- Уотсон Д. 10. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм. – 1980.
Источник изображения в шапке: Vince Fleming / unsplash.com
Часто задаваемые вопросы о бихевиоризме в психологии
Считается ли бихевиоризм наукой?
Нет, бихевиоризм — это направление в психологии, которое получило широкое распространение благодаря работам Джона Уотсона. Он рассматривает поведение как основной предмет научного изучения, стремясь объяснить его через стимулы и реакции.
Есть ли у бихевиоризма недостатки?
Да, основные претензии к бихевиоризму заключаются в том, что он:
- не учитывает внутренние психические процессы, такие как мотивация, сознание и эмоции;
- игнорирует личностные особенности человека, такие как воля и стремление к саморазвитию;
- чрезмерно упрощает поведение, сводя его к цепочке «стимул — реакция»;
- не объясняет высшие когнитивные и духовные потребности.
В чем заключаются методы бихевиоризма в психологии?
Основными методами являются наблюдение и эксперимент. Поведение фиксируется объективно и систематически как в естественной среде, так и в условиях лаборатории. Цель — выявить закономерности между стимулами и реакциями.
Подведем итог. Бихевиоризм занимает важное место в истории и теории психологии. Он обладает прочной научной базой и находит применение в образовании, психотерапии, бихевиоральной экономике и других сферах.
Несмотря на ограниченность и критику со стороны представителей когнитивной и гуманистической психологии, отдельные положения бихевиористского подхода до сих пор актуальны и эффективно используются на практике. Как и любой метод, бихевиоризм имеет как сильные, так и слабые стороны, а его основная задача — объяснение и предсказание поведения человека.
